新媒体时代高校辅导员思政工作策略的探究
文/胡丹丹 耿卫平  2020年第12期第162页  2020-11-20

  摘要:在新媒体时代下高校辅导员思想政治工作的开展过程中,加强对思想政治工作的开展与实施,对于提高高校辅导员的思想认识,促进辅导员思想的进步,提高高校经营管理的水平等,都会发挥非常重要的作用。并且随着我国经济社会的发展,人们对高校辅导员的思想政治工作也提出了更高的要求,需要从全方位的视角出发,使用特定的方法对其进行研究。本文在此基础上,对我国高校辅导员思想政治工作开展的实际进行研究,探讨我国高校辅导员思想政治工作开展中存在的问题,同时对加强辅导员政治工作的策略进行探讨,希望能够促进我国高校辅导员思想政治工作的开展,提高辅导员思想政治工作开展的质量。

  关键词:新媒体时代;高校辅导员;思政工作;方法策略

  在我国教育事业快速发展的过程中,高校的人数以及规模都在以非常快的速度发展,其中辅导员的数量也在不断上升,然而辅导员的质量却参差不齐,我们需要加强对辅导员政治工作进行强化,不仅是高校管理中的重要内容,同时也是提高辅导员培养质量,促进高校各项工作有序开展的手段。尤其在新媒体时代下加强对高校辅导员思想政治工作的开展,也是教育工作者的要求。总的来说加强对高校辅导员思想政治工作的提升,不仅能够提高辅导员的思想认识,促进高效管理水平的提升与发展,同时也有利于我国辅导员队伍的进步,有利于培养出更加适应环境变化的优秀辅导员团队。

  1.高校辅导员思想政治工作开展的意义、作用以及要求

  改革开放以来我国教育事业快速发展,高校的规模以及数量也在迅速增加,伴随着高校数量增加的还有辅导员的数量。在此背景下加强对高校辅导员思想政治工作的培训,对于提高高校辅导员的思想认识,促进高校的素质发展意义重大。尤其在当前法律不断健全,经济变化迅速以及高校事物越来越繁杂的情况下,从法律经济视角加强对高校辅导员思想政治工作的开展,对于促进高校的稳定有序管理,加快辅导员思想政治工作的开展等都具有重要的作用。虽然我国已经开展了对高校辅导员的思想政治工作,但是从当前高校辅导员思想政治工作开展的实际情况能够看出,其开展的目的主要是对辅导员的行为起着重要的约束和指导作用,并没有从新媒体时代发展的角度出发来加强对高效辅导员思想政治工作的开展。因此我们需要从高校辅导员工作开展的实际情况出发,加强对其开展思想政治工作的教育[1]。

  2.当前高校辅导员思想政治工作开展的现状

  对企业开展相应的思想政治工作,是我国企业发展的需要,同时也是提高企业运行效率,促进企业综合发展的需要。尤其在我国当前法律经济快速发展的情况下,对辅导员思想政治工作的开展具有重要的意义。笔者将我国法律经济视角下,企业思想政治工作开展的现状,归结为以下几个方面:

  2.1思想政治工作体制建设不够完善

  首先在我国高校辅导员思想政治工作的开展过程中,存在着思想政治工作体制建设不完善的情况,不能有效对辅导员思想政治工作的开展进行指导。同时在一些高校中对辅导员思想政治工作的开展,也存在着流于形式等问题,不能将高校辅导员政治工作的作用真正有效发挥。虽然一些高校对辅导员已经开展了相应的思想政治工作,但是从实际效果来看并没有从高校发展以及辅导员队伍建设的情况出发来加强对辅导员思想政治工作的开展,所以对他们思想政治认识的提升作用也有限。究其原因主要是对思想政治工作投入资金以及重视程度不够而导致的,资金投入的不足极大地限制了高校在辅导员思想政治工作中的人力、物力等。比如高校想通过开展活动的方式,让辅导员在积极参与的情况下,对思想政治工作有一定的认识与了解,提高他们在自身工作以及高校管理方面的知识。但是如果经费不足的化,将会严重影响到活动的开展,不利于辅导员思想认识的提升[2]。

  2.2思想政治工作开展形式单一、陈旧

  其次在高校辅导员思想政治工作的开展过程中,也存在着思想政治工作开展形式单一的现象,无法满足高校发展对辅导员质量的要求。通过对我国高校在思想政治工作开展的实际情况进行研究能够发现,虽然我国大多数高校能够从新媒体视角来加强对辅导员思想政治工作的开展,但是从其开展的形式以及方法上来看,却相对比较单一、陈旧,不能根据外部环境、高校管理情况的变化,以及辅导员自身的接受情况等来制定合理的活动开展形式。高校管理层在进行辅导员思想政治工作时,往往会夸夸其谈,在没有进行充分调查的基础上,就对工作进行布置。并且在基层的调查过程中,大多以应付检查为目的,使得高校辅导员思想政治工作流于形式,在花费了人力物力的基础上,并没有起到相应的效果[3]。

  2.3思想政治工作时效性、针对性欠缺

  第三,在高校辅导员思想政治工作的开展过程中,也存在着思政工作缺乏一定的实效性和针对性问题,一些高校对辅导员所采取的思想政治工作,并没有根据新媒体时代背景下高校工作发展的需要,以及对辅导员的要求而开展的,因此使得辅导员思想政治工作缺乏一定的时效性与针对性。尤其是对于九零后辅导员来说,在意识形态以及价值观念上都有着较大的差异,如果采用传统的教学方法,则很难发挥思想政治工作的作用。

  2.4认识模糊,对高校辅导员思想政治工作的地位和作用不清楚

  最后在高校辅导员思想政治工作开展的过程中,也存在着对思政工作的地位与作用认识不清的现象。部分高校管理者存在着认识模糊,不能正确认识高校辅导员思想政治工作开展的作用以及意义。尤其在当前经济社会快速发展的背景下,加强对我国高校辅导员思想政治工作的开展,能够有效提升辅导员的思想认识,对高校管理的进步具有较强的帮助作用。很多高校管理者会认为,高校最重要的是要以经营管理为核心,而不是以思想政治工作为核心。因此对辅导员思想政治工作的开展并没有引起足够的重视。在这种认识下,人们忽视了对辅导员思想政治工作的开展,尤其不能从法律经济视角来加强对辅导员思想政治工作的建设[4]。

  3.新媒体时代高校辅导员思政工作开展的策略

  3.1树立良好辅导员形象

  良好的辅导员形象是开展思想政治工作的前提。思想政治工作本质上对人的内在修养有较高的要求,因此辅导员需要提高自身素养,在工作以及生活中能够严于律己,用宽广的胸怀、良好的形象来对其他人产生影响。在各项工作的开展过程中,在各项工作的开展过程中需要将学校和学生的利益放在首位。

  对于辅导员来说,首先需要养成自身修养的好习惯,对自己的言行举止负责人,从生活中的小事做起,加强对自身能力的锻炼。同时要加强自我检查以及分析,及时发现在思想工作开展中存在的问题,不断加强自我完善。用实际行动维护好辅导员的形象,对于单位以及生活中的事,都不能抱以侥幸心理。对于他人所犯的错误,要认真吸取,做到警钟长鸣,提高自身抵抗诱惑的能力与觉悟。总的来说辅导员思想政治工作开展的好坏,与其形象有很大的关系[5]。

  3.2紧跟时代发展,促进辅导员开拓创新

  随着我国经济社会以及人们思想观念的变化,在新形式的角度出发对思想政治工作进行创新,提高高校辅导员思想政治工作的有效性。比如近些年来我国高等院校中经常开展的作风建设、廉政风险防控机制建设以及其他思想政治工作等,都体现着辅导员在思想政治工作上方法的创新。这些紧跟时代发展的创新方法,极大地提高了辅导员的服务意识以及思想政治水平,在高校其他工作的开展上也起到了明显的作用。

  新形势发展背景下对高校辅导员的思想政治工作提出了更高的要求,同时也要求辅导员加强思想政治工作的开展,使用更加创新的工作方法紧跟时代发展,不断创新思想政治工作的方法,同时融入新时期高校发展的思想以及内容,提高思想政治工作开展的有效性以及实际意义,避免出现任何形式的浮夸主义或者形式主义,与新时期的时代发展相接轨。从身边的实际情况出发,为学生们积极营造和谐的思想政治工作氛围。

  3.3以诚待人、以理服人

  辅导员的工作非常特殊,需要加强人们思想政治方面的教育,因此辅导员需要提高自身作风,做到以诚待人、以理服人。对于辅导员来说,开展思想政治工作的方法是多种多样的,比如目前主流的方式有走访、座谈会以及网络等多种渠道。在我国高校工作快速发展的新形势下,加强辅导员思想政治工作需要提高辅导员的竞争意识与自主意识,充分理解员工的想法与需求,从原本说教式向引导式转变。对于高校来说需要充分了解辅导员在生活以及思想上的困难,坚持从群众中来到群众中去的理念,加强对辅导员的思想政治教育工作,充分调动辅导员思想政治工作的积极性。从我国新形势下思想政治工作开展的过程中来看,目前辅导员在进行思想政治工作的过程中,主要使用的仍然是传统的方法,并没有将国家大政方针融入进入,因此需要加强这方面的内容[6]。

  3.结语

  综上所述在高校中对辅导员进行思想政治工作的开展,是新媒体时代下高校工作开展的需要,同时也是提高辅导员队伍素质,使其能够适应高校发展的要求,我们需要采取科学有效的方法来开展对辅导员的思想政治工作。C

  (作者单位:江西科技学院)

  参考文献

  [1]陈华娟.新媒体时代高校辅导员思政工作策略的探究[J].智库时代,2019.

  [2]刘妍.新媒体时代对大学生的影响及高校辅导员思想政治教育工作的现状与创新[J].电脑迷,2018,000(026):190.

  [3]吴玲玲.新媒体时代高校辅导员思想政治工作创新研究——基于web2.0环境的分析[J].河北农业大学学报:农林教育版,2013.

  [4]张盛秋.新媒体时代下提高高校辅导员思想政治教育工作实效性路径研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2016(7):27-29.

  [5]徐曼.新媒体时代下提高高校辅导员思想政治教育工作实效性路径分析[J].魅力中国,2017,000(025):119.

  [6]肖娟.浅析新媒体时代高校辅导员思政教育工作的困难与对策[J].课程教育研究,2019(03):73-74.


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