课程思政视角下《运输管理》课程改革探究
文/丁艳  2020年第12期第152页  2020-11-20

  摘要:《运输管理》是物流管理专业的核心课程,本文深入挖掘该课程思政元素,与课程内容有机融合,探究基于“互联网+”打造课程线上思政教育模式、基于课程思政创新考核内容和方式、提高教师德育意识,铸造个人人格魅力,引领学生发展的课程改革路径。

  关键词:课程思政;运输管理;课程改革

  一、课程思政的内涵

  2014 年上海市教育委员会最先提出“课程思政”概念,同时在上海的一些高校进行了试验,取得了较好的成效。2016年全国高校思想政治工作会议中习近平同志明确提出,各类课程要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,开创我国高等教育事业发展新局面。[1]因此,我国高校各课程教育教学思考如何开展思政教学改革, 实现教育教学全过程、全方位课程思政成为当务之急。

  课程思政是指在课程教育教学过程中融入思政理论知识、价值理念以及精神追求等思想政治教育元素[2],促进新时代高校大学生树立正确的人生观、价值观,包括对学生社会责任感、历史使命感、政治认同、国家意识等方面潜移默化的影响,是落实立德树人的重要载体和具体实践。

  二、《运输管理》课程思政元素挖掘

  《运输管理》是物流管理专业的核心课程,在培养符合社会需求的物流管理人才中发挥着重要的作用,运输功能的合理性是判断物流合理化的关键指标,也是“第三利润源”的主要源泉。《运输管理》课程主要研究运输技术手段和运输管理方法,是一门实践性很强的课程,对培养具有工匠精神、创新精神和实践能力的物流管理高素质人才意义重大。该课程思想政治元素明显,比如运输基础设施设备建设,是实现各地互联互通的基础桥梁,是实现区域经济发展的根本保证,由此可以增强学生社会责任感、职业认同感;运输管理做得好能降低企业运营成本,提高企业运输质量,推动物流产业快速发展,进而加速经济发展,因此可以增强学生历史使命感;运输技术的研发案例可以激励学生吃苦耐劳,精益求精,培养学生的工匠精神;国内外运输发展现状与趋势对比,能激发学生国家意识、文化自信。

  为了巧妙地将本课程的思政元素融入到课程教育教学中,本文根据《运输管理》课程知识模块与培养目标,找到课程思政教育的融入点,做好课程思政教育的内容安排,以期培养高素质新时代社会主义接班人,引领学生树立正确的社会主义核心价值观,塑造学生良好的道德品质。具体课程内容与思政元素有机融合情况如下表示。

  三、基于“互联网+”打造课程线上思政教育模式

  一方面,传统课堂教学受到时间与空间的限制,基于“互联网+”打造线上思政教育平台,将思想教育相关视频、案例、思考题、研究课题等上传课程建设网站、雨课堂等线上平台,突破时间、空间限制,促进课堂思政教育教学与课外思政教育教学的衔接性,实现课程思政教育时间、空间最大化。二是,传统课堂思政教育教学方式单一、内容较枯燥,学生容易出现注意力不集中、神游等现象,教学效果不佳。基于“互联网+”引入在线学堂、慕课、其他网络平台等优质网络资源,既可以丰富课堂内容,拓展课堂知识,引出知识背后的故事,以此激发学生社会责任感、使命感和工匠精神,又可以提高课堂思政教学的趣味性,从而激发学生的学习兴趣,提升思政教学效果。

  四、基于课程思政创新考核内容和方式

  课程考核是对学生个体进行的全方位综合评价,要合理地设置考核内容和考核标准,并采用科学的考核方式,尽量客观而公平地对学生学习能力、思想品德、专业水平等各方面进行综合评价立体考核。改变传统的考核内容和方式,将思政水平考核融入到课程考核中,具体可通过课堂考核、期中期末考核、实训考核、实践考核、竞赛及课题参与考核和线上考核来完成对学生思政水平的评价。如表2所示,在对学生思政水平的考核中,本文突出对学生实训过程、竞赛及课题参与过程表现出来的思想政治水平考核,因为只有从实际操作中,才能更好地突显学生的责任感、团队合作精神、工匠精神、创新精神。由于高校学生企业实践往往安排在寒暑假,利用周末进行企业实践的学生人数不多,授课期间没有参加社会实践并不代表学生思政水平不高,所以在考核标准中实践考核分值只设计了10分。

  表1 思政教育融入点的选择、内容安排及能力培养

  五、提高教师德育意识,铸造个人人格魅力

  教师是人类灵魂的工程师,教师的根本任务是立德树人[3]。要培养学生良好的思想道德品质,教师需要不断地提高个人德育意识和自身修养,通过铸造个人人格魅力,影响和引领学生拥有正确的价值观和良好的思想道德品质。一方面,教师要意识到思想政治教育对学生培养的重要性,提高个人德育意识,主动参与线上线下思政学习,拓宽课程思政知识视野,创新课程思政教改思维,充分利用课题研究挖掘课程思政教学内涵。另一方面,教师要言传身教,以身立教,高校教师要具备正确的价值观、坚定的人生信仰、高尚的理想,有担当、有责任、有工匠精神、有人格魅力,为人师表,能作为学生的标杆。

  表2 学生课程思政能力考核标准

  六、结语

  物流人才的培养是我国物流业发展的驱动力。课程思政背景下,深入挖掘课程的思政元素,培养有责任、有担当、有创新意识、创新精神和工匠精神的物流专业人才,能更好地促进我国物流业的发展,提高物流业的服务水平,夯实“物流强国”的基础。C

  (作者单位:广州工商学院物流系)

  [基金项目]:2018年广州工商学院校级重点课程建设项目:运输管理(2018—KC006)

  参考文献

  [1]《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面》,《人民日报》,2016 年12 月9 日。

  [2] 王学俭,石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2020(2):50-58.

  [3]求是网.坚持立德树人的根本任务[EB/OL].http://www.qstheory.cn/wp/2018-10/08/c_1123526742.htm,2018-10-08.


【编辑:editor】
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