摘要：本文以1+X证书制度试点视角下物流管理技能发展需求为背景，从市场对物流管理人才需求现状出发，深入分析1+X制度试点视角下物流管理技能人才培养的需求，确定物流管理人才的培养方向，来满足市场需求。建立相关物流管理人才的课程，以此提高物流管理人员的素质，扩大管理知识范围。同时，在学校内配备相应物流管理课程的实训基地并与企业进行沟通利用企业资源。对物流管理的技能提出了以下对策，通过优化教师团队建设，来更好地去指导学生对物流专业的学习，在加强实践教学提升在物流专业工作的运用上，提出完善相应的法律法规，来规范保证物流管理专业的发展。

　　关键词：1+X证书;物流管理;人才培养;对策

　　0.引言

　　全国职业教育改革实施方案(简称为《20条职业教育法》)提出：自2019年起，“学历证书+多项职业技能等级证书(1+ X)”证书制度在高职和应用本科院校试行。要进一步发挥学历证明的效力，把学生可持续发展的基础打牢，激励学生积极参加各种职业技能等级证书考试，为企业注入新鲜血液，避免就业矛盾的产生。第一，“1+ X证书系统”与“双证系统”的差别，也就是是否与学生的毕业证书联系起来，颁发职业技能等级证书的机构，证书含金量如何保证等问题也显露出来，因此在社会上引起极大关注[1]。何时启动“一证多照”试点项目，如何选择试点地区和试点学校，职业教育与学历教育联结，如何衔接学位证与职业资格证书，成为当地教育行政部门和学校关注的核心，展望未来职业教育教学改革之路。本文主要从1+ X证书制度试点的角度，对职业学校后勤管理技能人才的培养及其对策。

　　1.1+X制度试点视角下物流管理技能人才培养

　　1.1确定物流管理人才培养方向

　　稳定人才需求结构的前提是明确人才培养方向，许多事实证明，只有坚持就业导向才是根本，根据市场需求，制定适合本地区、本行业发展的人才培养计划，逐渐实现从工作需要到教育职能转变，使培养出的人才能够适应市场和经济发展的需要，从而确定物流管理人才培养方向。论物流企业员工的必要的条件，还需对行业内就业岗位(群体)的深入分析与调查，从而明确其专业职位(组)能力和技能所需[2]。在物流运作方面的思考，现代化物流由企业物流和专为物流服务的第三方物流组成，以1+ X体系为视角培养物流管理技能人才有其独特之处，它的教育目标行业主要包含为：全国各地物流企业、公司和事业单位内部后勤、储运企业、电子商务公司、全国大型配货中心和货代和货代公司等，他的职位主要是基础操作和管理，经营范围包括：物流设施设备运营与管理、运输组织、车辆调度、跟单、物料计划、采购、仓储管理、配送、商品分拣包装、物流信息处理、收货、报关、报检、船务及相关商务处理等，以此来确定物流管理人才培养管理方向。

　　1.2构建物流管理人才培养课程

　　达到培养目标，主要靠学校所开设的课程。物流管理人才培养课程体系建设、课程设置合理，影响着学生的知识结构和能力结构，如何培养学生的理论素养和实践能力是一个重大难题，实质上反映出学生与未来职业的相关性及其对工作流程的影响作用。关于1+X证书制度试点视角下物流管理人才专业课程体系建设中，应遵循“理论知识适当，突出应用技术与技能培养，提高综合素质，拓展知识”为引导，注重“开拓视野、重视能力发展、强调革新”，通过教学内容的更新，培养扎实的基础、广博的知识、强能力、高素质的专业人才为目标。首先，工作环境应作为教学情境而变动，社会、学科、学生等因素及它们之间的关系的课程设置[3]。1+X证书制度试点视角下培养出的高级物流管理技能人才可以实现专业对口，并且能够在工作中表现出所学专业的优势与特长，因此，物流管理专业课程的开发必须将企业有效地融入到开发主体的范畴中，以获得工作现场的第一手资料。通过现场第一手资料的获取，实现物流管理专业课程与岗位之间真正的有效连接和高度匹配。其次，要重视物流管理专业素质的教育工作，从1+X证书制度试点的视角下看物流管理技能人才与物流专业的紧密联系，它对促进物流管理专业学生就业，充分开发其人力资源，使其更好地适应未来职业发展具有重要影响。从现在起，应从学生入学第一学期到毕业全过程定期进行物流管理专业认识和职业正确引导为方向，从而树立正确的择业观念、创业教育等，其中具体包括行业规范学习、职业道德教育、职业生涯规划、就业指导以及职业实践等方面。让学生能够确定自己的职业目标和方向，选择职业发展道路，制定发展策略，制定学习策略，具备预测机遇和制约发展变化的等能力。

　　1.3建设物流管理课程实训基地

　　由于1+X证书制度试点视角下物流管理专业校内实训基地设施设备投入大，教学应该配置相应的硬件配置，普通的物流管理专业学校很难接受，在有能力投资设备的情况下，通常还因为投入不够，配置设备不常使用，高昂的费用维护相应配置，由此导致投资效果不理想，设备配套执行配套难[4]。且目前尚有很多物流专业院校没有构建物流实训室，而现在许多物流专业院校还没有建立物流实习基地，物流管理专业校内实训基地严重缺失。但是因为大多数物流企业为小规模企业，所以不能满足学生轮班需求，而且接受实习的物流专业人数也受到限制。当前大多数物流专业学生岗位技能综合训练课程的缺失，学校里没有真正的职业技能培训，所以实践起不到作用。因此，在物流专业毕业生毕业后，没有较强的实际操作能力。鉴于物流管理专业起步的时间较晚，学校经费投入较少，物流管理专业培训基地建设方面，在建立校内物流管理专业储配作业中心和物流管理专业综合实训中心的同时，还应积极探索利用企业资源建立实训基地的途径。

　　2.1+X制度试点视角下物流管理技能对策

　　2.1优化教师团队建设

　　第一，1+X证书制度试点视角下物流专业职业教育教师要优化结构，必须树立终身学习的态度，在知识结构上不断更新，在实践能力和专业水平上不断提高，与不断变化的社会职业标准保持一致。同时。与此同时，教师队伍整体结构不断调整，职称、年龄、学历得到平衡。实施“双证制”(教师资格证+职业资格证书或相应等级的职业资格证书—中、高级物流师)，促进青年教师专业水平和实践能力的提高[5]。在外部形式上，对高职院校教师应重视实践、具备专业实践能力的特点进行了限制，在源头上优化了教师队伍的双师型比例存在的问题。第二，促进学校与企业人才沟通，联合物流企业建立科研、实验、实训中心。从一个层面上来说，积极推进教师岗前考核与岗位培训，与企业定期开展短期培训课程，派遣教师到生产一线进行实践训练，运用自身理论知识参与企业技术发展，1+X证书制度试点视角下的教师应对物流企业的系统规划与开发、生产物流场所的改善、物流成本的控制、物流企业的绩效评估、物流客户关系的管理等问题进行研究与探讨，通过协助企业建立物流管理专业操作的规范化，切实提高企业收益情况，减少物流管理专业所需的成本。以参与企业科研为契机，以企业案例的收集整理为手段，促进课程改革和教育教学能力的提高，在源头上解决教学脱离实际的状况。在另一层面来说，引进企业一线的技术人才到学校进修，不但能使理论知识增加，还可以协助学校对实操指出问题，也可以担任实习指导教师或专任教师来指导学生，让学校教学更贴合生产现状[6]。第三，加强兼职教师队伍建设，是物流管理专业院校师资队伍的重要组成的一面，在优化师资结构、提高教学质量、强化实践性教学都十分重要。培养具有较高的教学水平和实践能力，能适应高职物流教育需要的专兼职结合、结构合理的师资队伍，是物流管理专业结合企业共同发展为目标，借此汲取企业物流管理技术是最佳捷径。

　　2.2加强实践教学

　　1+X证书制度试点视角下的物流管理专业教育要以企业实际经营需要为导向，要与企业保持密切交流，强化1+X证书制度试点视角下物流管理技能的实践性教学。从本质上说，物流管理专业是一门实践性很强的学科，通过对经济生活中的物流及与其相关的业务流程的过程分析，对观察和分析物流运行现象，对其进行归纳和抽象概括。作为链式程序的物流管理，包括采购，生产，供应，加工，储存，运输等多种行为活动。除了物流和信息流，还涉及到自动化分拣设备、旋转货架、吊装设备等现代技术和物流工具，还包括运作和建造一个基于航海和航空港的超级物流管理中心，并设计了分配中心、供应链重构与优化、控制物流管理费用等内容。以上提到实现许多物流操作环节都需要各种物流技术和设备的支持。作业过程的再现单靠教材的叙述和抽象介绍很难，物流管理专业学生单靠记忆和理解专业技能很难掌握，尽管工作经验可通过实地考察、实习等方式累积，但同样无法在工作现场完成全部的教学任务。

　　因此，为了在口常教学中生动地再现物流作业过程的实现，应首先加强校内外实习实训教学训练，通过虚拟教学环境下实现培养物流作业专业基本技能和专业发展能力，其次要加强企业实训基地的建设，使职业能力更加紧密地联系在一起。

　　2.3完善相关法律法规

　　现代物流业的复合性特征要求政府发挥宏观调控作用，强化政府部门与物流主管部门及企业的相互协作，设立一个全国流通的物流管理部门，负责规划、指导、组织和协调全国物流产业发展，适度集中管理职能政府管理与协调效率的提高[7]。从而推进现代物流发展的进一步政策方针，增强政府的行政成果，保障市场的公平竞争，指导和支持物流技术开发与应用的问题，提供必要的政策支持，以促进物流应用基础研究、技术发展和物流技术生产力的尽快形成。给物流管理产业健康快速发展提供有力的法律保障措施。

　　结束语

　　本文从1+X证书制度试点视角下物流管理技能人才培养的需求进行分析，通过对物流管理技能人才培养的分析，找出了需要更改物流管理现状的对策。综合分析了人才培养需要优化教师团队建设，加强实践教学以及完善相关的法律法律规等，期望本文方法能从一定程度上能改善物流管理技能的现状。C

　　(作者单位：闽南理工学院)

　　参考文献

　　[1]王红.基于市场需求的高职物流管理专业人才培养对策研究[J].黑河学刊，2020(03):12-13+18.

　　[2]赵金中.高职院校校企深度合作人才培养的现实困境与对策研究——以驻马店职业技术学院物流管理专业为例[J].职教论坛，2019(03):122-126.

　　[3]赵明凤.高校物流管理专业人才培养对策研究[J].物流科技，2018，41(06):160-161.