高职院校的闭环教育模式及其经济意义
文/ 隋爽 孙晓梅 杨君鹏  2020年第09期第139页  2020-08-26

  摘要:高职院校是为社会各行业培养高素质专业人才的重要场所,随着社会对专业人才的需求不断加大,高职院校不断完善教学模式,以此来提升教学质量,促进学生的全方面发展,提高学生综合实力。闭环教育模式是传授学生创业知识、培养学生创新精神的教学模式,通过搭建多种实训平台、鼓励学生积极参与、给予学生精准扶持、加强学生正确引导、优化实践教育环境等措施实现闭环教育模式在高职院校创新创业教学中的应用,其不仅可有效提升学生的创新创业能力,促进学生的全面发展,对于提高高职院校经济收入、促进社会经济可持续发展具有重要意义。

  关键词:闭环教育模式;高职院校;经济意义;创新创业教学

  随着我国科学技术的不断发展以及经济实力的不断提升,我国各行各业对高素质专业人才的需求量均不断增高,我国教育部门和高职院校的任务逐渐加重[1]。由于传统教学模式较为教学思想较为落后,缺乏创新,因此不利于教学质量的提高和学生的总体实力发展,所以大力开展教育模式创新、改进教学理念极为重要,其对于促进提高教学质量、提高学生整体实力均具有重要意义。在国家鼓励大学生自主创新创业的背景下,改进当前高职院校教育模式对学生的创新创业也会起到一定的积极作用[2]。本文对闭环教育模式的理念、内容及方法进行简要说明,对闭环教育模式在高职院校创新创业教学中的应用进行研究分析,并对高职院校实施闭环教育模式的经济意义进行坍台。

  一、闭环教育模式概述

  1.1闭环教育理念

  闭环教育模式是将服务学生作为教育中心,同时围绕这一中心开展理论教学、实训操作、项目实践等三方面的工作。高职院校实施闭环教育期间,教师主要将创新创业知识传授给学生,同时培养学生的创新精神,从而帮助学生建立良好的创新创业理念,使学生能在未来的发展中更具优势。创新创业课程与普通课程有所不同,前者具有极强的综合性,其对学生理论与实践的相互结合能力十分看重,此外,教师在学生的学习过程中和生活当中均要给予其提供帮助,坚持以生为本的思想观念,这样不仅能够提高学生的学习能力,还可大幅度增强教师的育人意识[3]。教师在闭环教育模式中,需要积极转变自身的教育理念,从根本上改进教育理念,在人才培养的过程中全面推行创新创业精神,确保学生能够在未来的学习生活中更加积极主动。

  1.2闭环教育内容

  闭环教育模式在创新创业教学过程中,需要对核心概念和现实生活之间的结合加以强化,创新创业教育活动的开展均要贴近实践和现实生活,课堂教学为主,多种活动为辅,从而实现高职院校创新创业教学改革的目的。闭环式教育模式的创新创业教学要以专业课联合创新创业课的形式来进行,两者兼顾,并且要投入相同的精力,使两者的教学达到平衡[4]。因此,高职院校在实施闭环教育模式时需要进行以下几点工作,第一,以高职院校以往的人才培养方案和目标作为改革基础,对存在于原有培养方案中的创新创业资源进行深入挖掘,并据此加强创新创业教学内容的改革和创新;第二,创新创业教学不可拘泥于书本和理论教学,教师在教学过程中需要更多的联系实际,充分利用社会发展过程中的实际案例,将其与理论教学相结合,这样既可促进教学结构的调整,还可激发学生的学习热情,提高学习质量。

  1.3闭环教育方法

  本质上来看,创新创业教学属实用型教育,因此高职院校在进行学生创新创业教育时,教学工作要严格坚持实用性原则,培养学生的实践操作能力需要投入较多的关注度。基于闭环教育的创新创业教学,教学方式与方法进行统一的过程中需要严格遵守教学模式的要求,从而实现教学与实践需求的统一,以及方法技能与知识的统一[5]。除此之外,高职院校的创新创业教学,课堂教学和实训两者间呈现出互补关系,在今后的发展中,只有理论与实践的充分结合,才能确保学生的平稳发展,进而将知识讲授和实践应用的结合充分展现出来。闭环教育方法不仅需要将专业知识传授给学生,同时还需要方法具有趣味性和创新性,结合网络教学、信息平台教学等当前较为新颖的教学方法,提高学生的学习兴趣,从而促进教学质量的提升。

  二、闭环教育模式在高职院校创新创业教学中的应用

  2.1搭建多种实训平台

  高职院校应当充分利用学校中现有的教学资源,积极发掘并创新教学内容,以此作为基础进行多种实训平台的构建。例如校园文化建设是高职院校发展的重要内容之一,作为高职院校教学理念、行业口碑、知名度的重要象征,将创新创业教学与校园文化建设结合起来,不仅有利于高职院校校园文化的有效发展,学生还可在建设期间充分发挥出自身的创新创业能力,在此期间发现自身的潜在能力,并从中发现不足之处。以目前高职院校学生的特点和天性来看,将校园文化建设作为创新创业教学中的一项内容,更能够激起学生的热情[6]。由此可见,高职院校需要积极举办各类文化活动,让学生拥有更多的实训操作平台,从而对学生的实践能力加以提高。

  2.2鼓励学生积极参与积极参与是闭环教育模式的关键,如果学生未能积极参与到创新创业教学,则会使得闭环教育模式的意义完全丧失。因此高职院校应当采取多种方式,鼓励学生积极参与到创新创业教学当中,并在学生创新创业实训期间给予其支持,帮助学生在此期间能够实现自我成长[7]。另外,在创新创业教学的过程中,教师需要遵循立足实际、因地制宜的理念,教学期间更要以以理服人、平等交流的方式与学生进行理性沟通,并在教学模式中积极纳入最新网络信息技术,以此吸引更多学生参与到创新创业教学当中,提高学生参与积极性的同时,还可提高学生的学习热情。

  2.3给予学生精准扶持

  精准扶持是确保学生能够有效完成创新创业训练的关键,在创新创业训练过程中,高职院校应当在训练早期为学生提供资金支持、场地支持等,尽量帮助学生减少资金、场地等因素所产生的困难,但高职院校在给予学生扶持时,一定要把握尺度,避免对学生创新创业能力的培养起到反效果。高职院校还可以根据学生的个人特点及需求,为其提供精准性高、侧重点强的专业扶持,这样不仅能够有效提高扶持的有效率,还可确保充分发挥出学生的创新创业潜力,有助于学生的发展。

  2.4加强学生正确引导

  我国目前社会经济发展速度极快,创新创业能力强的学生在这样的环境下更能占得先机,高职院校需要通过合适的方式对学生进行正确引导,督促学生在创新创业的过程中要脚踏实地,付诸行动[8]。因此在教学过程中,高职院校可以拿出一部分资金用于创业实训基地的建设,学生可在实训基地中进行创新创业实训,确保实地、实景、实岗及实效,积极正确地对学生进行有效引导,从而帮助学生实现智慧转化。

  2.5优化实践教育环境

  良好的实践教育环境也是促进学生提高创新创业能力的重要因素,良好的实践教学氛围可提高学生的积极性和主动性,从而提高学生学习质量,促进学生创新创业能力的发展。因此高职院校应该在搭建实训平台和构建创业实训基地的过程中,要将实践教育环境进行全面优化,不仅要改善文化氛围的布置,还需要投入资金,更新办公设施[9]。优化实践教育环境要采取多个方法和途径,针对不同的发展项目采取不同的环境优化方法,从而营造出各具特色的实践教育环境。

  三、高职院校实施闭环教育模式的经济意义

  高职院校是为我国社会各业培养专业人才的重要场所,随着我国科技水平的不断发展,以及社会经济快速增长,企业为能够顺应当前的发展环境,对创新创业型人才的需求不断增加。传统教学模式在进行创新创业教学的过程中缺乏针对性,也缺乏专门实训,使学生无法大幅度提高自身能力,使得创新创业人才的培养成功率较低,培养出的创新创业型人才无法满足当前社会需求,不利于企业经济发展的同时,我国社会经济的发展也会受到一定阻碍。闭环教育模式的应用,一方面能够有效提高高职院校创新创业人才的培养成功率,为各行各业输送更多的创新型人才,帮助企业发展,实现企业的经济增长;另一方面能够培养出一批专业能力较强的创业人才,在学校的积极扶持下,帮助学生进行创业,从而推动社会经济的发展[10]。

  小结

  创新创业人才不仅是高职院校的培养重点,同时在当前的社会中也极其缺乏,创新创业人才的缺失对我国社会经济的发展造成严重阻碍,积极开展闭环教育模式,可提高教学质量,激发学生学习热情,从多个方面提高学生的创新创业能力,对于促进我国社会经济发展具有重要意义。C

  (作者单位:长春职业技术学院机电学院)

  基金项目:

  1.吉林省高教学会高教科研课题:“职业院校闭环式育人模式研究与实践”(编号:JGJX2019C107)

  2.长春市教育科学规划课题:“教育信息化背景下高职专业课程新形态教材开发与研究”(编号:JKBLX2019294)

  3.吉林省教育科学“十三五”规划课题:“未来视野下基于人才成长价值链的高职院校专业课程改革研究”(编号:GH19474,负责人:孙晓梅)

  参考文献

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  [2]朱阳.基于楼宇物联专业的“智实训”技能人才培养模式创新研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2019,101(1):124-126.

  [3]曹庆景,马会娟,孙志强.高职护理专业目标“制导”的校内实践教学闭环式设计与应用[J].中国职业技术教育,2019,699(11):94-97.

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  [6]王娟.老年开放大学远程在线教育与闭环学习模式研究[J].长江丛刊,2018,(26):206-207.

  [7]孟兴林,廖小杰,代敏.大学生日常思想政治教育质量提升的闭环控制模式研究[J].大众文艺,2018,(2):194-195.

  [8]毛春浩.高职机械类课程“双融合、全闭环”的信息化教学模式构建与应用[J].消费导刊,2018,(44):104-104.

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  [10]胡亚民,万由令.研究生心理健康“双闭环”保障体系的构建与分析[J].科教导刊旬刊,2019,370(4):181-182.


【编辑:editor】
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