摘要：“新商科”强调改变传统商科教学，将新技术的运用融入到商科课程。5G时代的来临，给仓储配送活动带来了更先进的管理模式。本文从传统仓配业务的转型入手，分析在新环境下，《仓储配送管理》课程的教学改革，基于CDIO模式对其教学目标和教学内容进行调整，探索"新商科"背景下的《仓储配送管理》课程教学新模式。

　　关键词：新商科;仓储配送;CDIO“新商科”是指在新技术不断的应用于各个商业领域的大背景下，如果改变传统商科教学，将新技术的运用融入到商科课程，用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性跨学科教育。随着新技术的在物流领域的不断应用，仓储配送活动已经改变传统的管理方法，不断引入智能技术，实现“智能仓储”、“无人仓”等新型仓储配送管理模式。

　　《仓储配送管理》课程是物流管理专业的核心课程，该门课程主要围绕仓储管理、配送管理的主要内容而展开。传统的教学内容已经无法满足社会经济发展的需要，应根据新物流的发展现状，调整教学内容，重构教学体系。

　　一、传统仓配业务的转型分析

　　(一)业务结构急需调整

　　新时代背景下，传统产业物流需求加速回落，而中医药、计算机通讯、电器机械高新技术产业物流需求加快增长，民生领域电子商务及消费类物流需求保持较快增长，物流需求结构进一步优化，全球经济一体化形势下市场消费形式发生转变，物流需求结构改变导致仓储业务结构改变。传统仓储开始采用先进管理技术，根据市场需要重新调整，加快周转速度，综合多元化业务形态和良好客户服务，由静态储存转为动态储存。

　　(二)智能化仓储形成趋势

　　电子商务带动快递、仓储业大发展。仓储业作为快递速度支撑和后端运营端直接影响前端派送质量，对仓储要求越来越高。传统仓储重点在于对商品的保管和保护，核心业务是储存管理;而智能化仓储重在应对多样式个性化订单需求，商品周转率高，对分拣系统要求高，对仓配管理的智能化和信息化要求更高。仓配业务转型升级重点为信息化、智能化、自动化。企业物流的智能化和信息化水平要随着需求市场的变化而不断提升，同时，鼓励企业采用物流运作的网络化和组织化水平，采用环保技术设备，在“互联网+物流”背景下，提供更多的附加值服务。

　　(三)仓配一体化需求日益凸显

　　高速发展的电子商务要求相关配套产业物资能执行快速运输，对传统仓储行业提供挑战，只有实现仓配一体化才可以满足此需求，这涉及仓库形式、仓库设备、仓库软件、仓库管理等多方面。仓配一体化中，菜鸟网络和京东物流总在前列，同时第三方快递企业陆续进入仓配一体化领域。

　　(四)传统仓储企业转型增强服务意识

　　传统仓储通过多地分仓管理、弹性库位分配、云仓建设、物流金融等服务，转型增强服务意识，通过智能化管理，强化第三方服务水平。将生产和流通企业从不擅长的物流业务中解放出来，集中精力于核心竞争力，既有利于增值业务的拓展，又有利于费用的降低。

　　二、教学目标的调整

　　传统的《仓储配送管理》课程的教学目标主要围绕仓库的规划、入库作业、在库作业、出库作业以及车辆的积载配装等确定，主要从传统仓储的业务流程、配送业务的配装、路线选择等方面开展，培养学生对传统仓配业务能力。

　　新商科背景下，随着社会经济大环境、大背景的飞速变化，该门课程的教学目标必须进行调整，从仓储配送一体化的角度考虑培养目标和教学目标。通过教学内容调整，教学目标应调整为使学生能够了解现代物流新技术，了解仓配一体化的管理内容。熟悉数字仓、融通仓、无人仓等新型仓储管理内容和工作内容。掌握新零售概念，明确在新零售业态中如何进行仓配一体化工作。

　　三、基于CDIO设计课程教学内容

　　课程按照“以能力为本位，以实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，按照企业的岗位要求，与市场需求相结合，构建基于CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate的简称，即构思-设计-实现-运作)的教学模式。基于此，贵州商学院《仓储配送管理》课程组与A公司共建《仓储配送管理》课程，根据企业实际工作流程设计教学内容，分析企业内部岗位要求，结合新技术的应用，确定教学模块。

　　通过对A公司相关部门的主要工作流程，主要作业内容分为操作层和管理层两个层次，具体岗位工作内容见表1。

　　表1 仓储配送作业主要工作内容

　　课程构建基于CDIO，从“构思”、“设计”、“实现”、“运行”四个环节设计教学过程，融合当代物流发展的“互联网+”背景，将智能化仓储融入课程教学，体现仓配一体化需求及发展趋势，在教学中强化传统仓配企业的转型。在此基础上，基于CDIO构建仓配管理模块的基本学习任务。课程知识结构如表2。

　　基于以上工作内容，从仓储管理系统、仓储设备控制系统、订单管理系统、计费管理系统、物流配送系统、配送路径优化系统等多个模块进行渗透教学，使学生树立仓配一体化的工作理念。系统性的考虑仓储与配送工作的全域管理工作。引进融通仓、数字仓、无人仓等新型仓储模式，这是“新商科”、“新物流”背景下传统仓储的重大变革。

　　四、 《仓储配送管理》课程思政设计

　　以立德树人为根本，在《仓储配送管理》中融入中国古代物流的辉煌成就、晋商文化、诚信教育、吃苦耐劳、相关法规等思政内容。在讲到仓储的概念的时候，为学生讲解中国古代仓储的重要作用，如何理解“兵马未到，粮草先行”，介绍我国古代物流的辉煌成就，是古代劳动人民集体智慧的结晶;在讲到仓储作业流程时，为学生介绍传承至今的晋商故事和晋商精神，让学生了解晋商纵横天下的物流创举及其背后的商业文化精神;基于仓储配送工作的特殊性，在课程全过程，不断地贯穿诚信、吃苦耐劳、爱岗敬业的良好品质;在相关业务知识讲解中，贯穿与仓储配送有关的国家政策，法律法规，将思政元素融入专业知识学习中。

　　表2 基于CDIO模式的课程内容设计思路

　　五、课程建设效果分析

　　《仓储配送管理》课程为适应时代和环境的不断变化，不断调整课程内容，尤其是5G技术的商用，给物流产业发展带来了巨大的变化，通过课程改革，使学生能够达到仓储配送岗位要求;同时了解科学技术的不断提升，必须加强自己的自主学习能力，才能以不变应万变，适应毕业后物流行业岗位的新要求。C

　　(作者单位：贵州商学院)

　　项目基金：1.贵州商学院2018年度校级一流项目(重点专业)——物流管理，项目编号：2018YYLZY01

　　参考文献

　　[1]李莉.应用型本科物流管理专业仓储管理课程教学改革初探——以贵州商学院为例[J].中外企业家,2016(34):209.

　　[2]陈松燔.基于CDIO的《仓储与配送管理》课程实践教学模式研究[J].亚太教育,2015(21):152.

　　2.贵州省2019年省级教改项目《新商科背景下基于CDIO的<仓储配送管理>教学体系改革与实践》(项目编号2019099)