摘要：当代经济发展带动了教育制度的改革，从而提高了教学质量，各高校也根据自身实际情况，对本校教学方式进行改革，物流专业作为应用型专业学科，其借助互联网来提高物流专业的发展速度，在其创新创业教学中还存在一定的问题。因此提出基于产教融合的应用型高校物流专业创新创业教学模式研究。物流专业教学中存在教学方式较为陈旧、创新创业教育流于表面、教学过程不重视课岗对接等问题。基于上述问题对现有教学方式进行改进，提出提高物流专业学生的创新创业能力、鼓励学生参与实践培养创新创业意识的解决措施。

　　关键词：产教融合;物流专业;创新创业

　　0.引言

　　物流专业作为应用型专业学科之一，如果不能将理论基础教学和创业实践相互融合，过度重视理论课考试成绩而忽视学生的实践实训教学，就会导致有创业实践想法的学生因缺乏实践基础而更大概率的遭受失败。部分高校的物流专业已经探索性地增加了实践课程，包括建立实践基地和模拟物流管理的实训，但学生无法学到真正有用的创业技能。因此，培养出各方面成绩都合格的人才刻不容缓，同时，能够在当下创新创业的教学模式中得到能力的提升，从而解决人才供需矛盾问题，为相关行业培养一批在生产、服务和管理方面具有较高理论知识和实践能力的高素质人才队伍。产教融合、工学结合是高校教育的必然要求。同时也为高等院校物流专业人才的培养和实践教学的改革指明了方向。因此，以产教结合的高等教育改革机制为契机，开展物流专业实践教学改革、优化实践课程体系显得尤为迫切。

　　1.物流专业创新创业教学模式培养存在的问题

　　1.1教学方式陈旧

　　现代物流是一条较为完整的产业链，需要系统地了解整体的物流运作的流程，而在课本的知识结构，往往是要把每个环节拆成相对应的章节，知识体系缺乏连贯性。学生在学习过程中要对各个章节都进行了解，这主要是将创新创业教学模式应用到学生学习课程当中，因此在日后工作岗位上，需要系统专业知识的时候就会觉得更加轻松[1]。

　　物流行业的发展其实和电子产品的更新换代速度一样快，教科书上所编写的内容较为陈旧。教师教授给学生的知识很快就会被时代淘汰，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。同样地，教师没有给出答案的问题也不知道该主动寻求答案，很难培养学生的创新性。长此以往形成思维惰性，从而失去了创业想法。高校教师都是当天有课程就去办公室坐班，没有课程就不在学校。一旦学生有了问题不能及时和老师交流，问题堆积得越来越多，长此以往失去对专业课的兴趣、失去学习的积极性。

　　教学方法是学校对学生进行教育的核心，高校课堂相比于中小学生来说，师生课堂互动率大大提升但是很多学校的教学方式形式主义较为严重，缺乏实质性内容。所谓的探究性学习问题，也是老师们将讨论出的标准答案进行设置，学生们无论探究出什么样的成果，并按照标准答案来判定学生的分数，学生的思路就会从如何找到更好的问题解决办法，变成如何和标准答案靠得更近。

　　1.2产教融合型教学模式不够深入

　　教师在传授教学知识的同时，要记得除了课本之外，学生和知识之间唯一的“介质”只有自己对一门课程的态度是积极乐观的才有可能带动学生对这门课程学习态度积极乐观。同样的如果想要培养出创新创业性人才，教师首先要自己树立创新创业的理念。让学生多接触实践和实训，将课堂当中学到的知识尽可能地运用到实际中，实现产教融合[2]。

　　目前，高校教师大多数在读书的时候接受的也是单一的理论知识讲解，要将学生的实践与理论知识相结合，达到创新创业课程的预期目标。教师要以书本为主，自己也缺乏实践经验。对物流中使用的设备和设备操作都不熟悉，学生提出实践方面的问题也不能够得到有效解答。

　　1.3教学拘泥于书本缺乏学岗对接环节

　　课本是学校和教师传授知识的工具，是知识传播的重要载体。现代物流已与二十年前大相径庭，几年前的物流运输工具可能只有货车、轮船、飞机，现阶段的物流运输工具除了传统的运输工具外，还增加了高铁、无人机等更先进、快捷的运输工具，多年前的单一快递都是由快递员辛苦地送到各客户手中，近年来又增加了机器人配送、快递柜临时存放等多种方式。教材中这些新的内容都没有添加，甚至有些早已淘汰的物流机器和配送方法都没有在教材中删除。学生在学习知识的时候很有可能会觉得和自己现实生活所看到的不一样，教师如果要进行详细讲解需要大量的时间，导致课堂效率低下，更没有了组织实践的时间。对学生未来做出正确的职业规划也会产生一定的影响。

　　2.优化高校物流专业创新创业教学模式

　　2.1探索产教融合的创新创业教学方式在未来物流管理的课堂上，学校一定要改变现有的教学方式。讲述理论知识为基础，对案例课程、实践课程进行教学实践，把以灌输为目的教学方式改良后，从而激发思考和培养实践能力的创新创业教学方式。

　　学校和老师改变了教学方式也要引导学生树立正确的学习观念。在掌握丰富专业知识的同时，积极主动地培养自己的创新实践精神，要时刻记得自己接受高等教育的目的是步入社会后有能力就业或创业过程，而不是单纯地运用书本中所学的理论知识。学校已经为学生的创新能力培养营造了产教融合的氛围，学生就要把这种教学环境利用起来，不逃避实训课程，在动手实践的过程中积累经验，做好总结，多思考多提出问题[3]。

　　物流专业是当今电商兴起与壮大的有力支撑，学校要有信心突破教学瓶颈，邀请物流行业的专家来学校一起研究现有的教学方案，学校也可邀请物流企业的高管，向学校介绍企业需要的人才特征，指出在校大学生的不足，哪里需要改进，哪里需要加强。与教师进行创新创业教学方法融合，讨论确定人才培养的目标和教学内容的设置。

　　教学方式不断改进后，对学生的学习积极性势必起到了一定引导作用。在实践中，老师不再是高高在上的授业解惑者，而是和学生们一起实践学习。学校在条件允许的情况下可以设立专业的委员会，委员会组成人员由专业课老师、物流企业高管和学生代表组成，在实践课上一起为学生答疑解惑，定期举办座谈会，让创新创业意识的培养冲刺在每一个教学环节当中。

　　高校教师大部分是研究生或者在读博士，缺乏企业实践的经验，虽拥有扎实的理论知识储备，却没有实际操作的经历。对于实操性很强的物流专业人才培养非常不利。学校对教师的培养改革，应着眼于让教师率先了解物流的变革以及接受新鲜的知识和技能。

　　2.2构建多方协同的创新创业平台

　　实践是创新创业教育的重中之重，可以依托创业项目、大学科技园等众创空间，通过带领学生到物流企业、商业连锁企业配送中心以及大型企业的物流部门参观学习的形式，让学生在接触物流专业知识之前，对物流行业的工作形式及未来的发展趋势有较为全面的感性认识。同时院校还可以聘请物流行业的相关专家或企业家进校开展讲座;或借通过物流行业企业现状调查等形式，使学生能够更加主动和直观地认识物流行业的发展现状，进而提升学生对于物流专业的学习兴趣。

　　2.3挖掘创新创业与专业教育的融合方式

　　为了促进产教融合教学方式的顺利实施，以实现培养学生物流专业技能及综合素质的目的，要通过完善校企融通的机制，进一步全方位的推进创新创业教育与专业教育相融合。将行业企业标准、企业文化、创业创业融入教材建设、课程建设。优秀的教材是提高课堂质量最有力的保障，物流专业的教学中如果都是理论性、概念性的知识，教师在编写教案的时候重点也只能是理论性、概念性的知识，否则就是偏离教材内容。即使教材上有案例分析，也是早已过时的案例，很多案例中的行业缺陷已经被现代化的机械解决了，学生却依旧要按照旧的思路思考[4]。因此，应更加注重能够将企业中的行业标准、当前具有代表性的案例分析及创新创业的内容有机的融入教材中。

　　课程体系建设中，坚持需求导向，应将培养目标与行业产业标准相融合、教学内容和工程技术相融合、教学实际和生产实际相融合，实现课程教学与生产对接。并加大对实践教学环节的投入，合理地利用校内的物流器械设施，及时更新换代，让学生第一时间接触到最新型的物流机械设备，能掌握熟练操作的技能，提高学生实际动手的操作能力及解决复杂工程问题的能力。

　　为了培养毕业生创新创业的意识，尽可能以项目驱动，以学科竞赛、科技活动等形式推进创新创业教学与专业教育相融合。鼓励学生参与创业项目，以业绩置换学分，增强学生创新创业的医院，推动以创业带动就业。引导学生参与物流的整个流程，并从申报创业项目、选择店面装修、物流机械采购、店面宣传、员工招聘等各个环节进行尝试，亲自体验创业过程，以培养学生的综合实践能力、沟通表达能力及协调创新能力。

　　3.结束语

　　本文基于市场经济下的物流发展趋势，分析当下物流专业创新创业模式存在的问题，根据高校现有的教学模式和课岗对接现状提出有效的解决措施。本文提出的问题是大部分物流专业创新创业的主要问题，解决措施具有较高的实用性，希望本文内容可以给予物流专业创新创业教学模式一定的启发。C

　　(作者单位：黑龙江工程学院)

　　项目信息：

　　1. 黑龙江省高等教育教学改革项目,产教融合背景下应用型本科院校创新创业教育模式研究，编号：SJGY20180424

　　2. 黑龙江省教育科学规划项目,产教融合视阈下地方本科院校创新创业人才培养机智构建研究，编号：GJC1319089

　　3. 黑龙江工程学院博士科研基金项目，海上安全专业救助力量部署及救助决策仿真研究，编号：2019BJ08

　　4. 黑龙江省省属本科高校基本科研业务费科研项目，交通系统规划与运营管理技术，编号：2018CX09

　　5. 黑龙江省高等教育教学改革项目,“互联网+”背景下混合教学模式在会议专业课程中的探索与实践，编号：SJGY20200601

　　6. 黑龙江工程学院博士科研基金项目，基于蚁群算法的黑龙江省大宗农产品物流网络系统研究，编号：2019BJ07