摘要：乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略，是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性的任务，是新时代“三农”工作总抓手。本文以远程教育与高职物流管理专业教育结合，以电商物流作为拉动农村经济活力新的形式，提出改变人才培养模式、开展校企合作、实施多途径的远程教育来为农村电商经济发展输送高素质的技能型人才。

　　关键词：远程教育;电商物流;高职教育一、乡村经济发展电商物流的现状

　　电子商务物流，就是基于互联网技术结合电子商务运营平台出现的物流行业发展的新商业模式。[1]从2009年的只有27个品牌参与，天猫双十一销售额为0.5亿元到2019年天猫双11交易额为2684亿元，交易额大数据显示在过去的十年里，电商的拉动消费的能量巨大，来自农村的电商力量在十年的大数据的作用不可小觑，淘宝村数量持续上升，浙江领先全国，农村电子商务是通过网络平台嫁接各种服务于农村的资源，拓展农村信息服务业务、服务领域，使之兼而成为遍布县、镇、村的三农信息服务站，农村电商的选址大多数在县域内。

　　乡村电商绝大多数出自非经济发达地区和非改革开放沿海地区的县域内，有重庆渝北区的渝北区农村电商产业园，广西隆安县的食宅购特色农村电商产业园，广东清远市的清远市农村电商产业园等。63个乡村电商分布在国家级贫困县、超过800个乡村电商分布在省级贫困县，这些贫困县电商年交易额近20亿元。所以扩大电子商务进农村覆盖面，优化快递服务和互联网接入，培训农村电商人才，提高农村电商发展水平，扩大农村消费。

　　二、远程教育与高职教育参与农村电商物流发展的意义

　　(一)提升高职物流管理专业的产教融合能力

　　高职教育是为社会培养技能应用型人才的教育，服务农村电子商务的发展，既是专业建设能力的需要，也是电商物流产业发展的需要。[2]远程教育与高职教育结合助力服务农村电商发展中，不仅要立足于当前农村电商发展实际情况，还要将最新的市场信息和职业岗位需求融入到教学中，将教学与产业发展融合，提高高职物流专业发展与电子商务产业需求的契合度，提升高职教育服务乡村经济发展的能力。目前高职教育的实训课程和实训场地都不同程度的存在着困难和短板，尤其在物流管理专业的建设上，一方面需要企业的资金、设备、厂房，另一方面又需要合适的实训项目，通过国家的乡村振兴战略的政策上的支持，完全可以将高职教育与农村的经济发展统一起来，强强联手，优势互补，在振兴乡村经济项目中选择合适的电商物流项目，开发设计适合学生实训环节的内容，借助校企合作企业的厂房和设备，深化物流管理专业专业内涵建设，促进学生学习的成果转化成企业效益和社会效益。

　　(二)提高精准扶贫和乡村振兴战略实施力度

　　随着“互联网+农业”时代的到来，高职物流管理专业服务农村电子商务发展，能够为农村剩余劳动力创造新的再就业机会，在一定程度上缓解农村劳动力不足的问题，利用远程与高职教育实行精准扶贫，解决农村中闲置劳动力的安置问题，不仅不用外出打工，还可以提高农民收入，促进当地土特产品的销售，加快乡村振兴战略实施力度。远程教育可以更好地配合开展精准扶贫，可以根据不同的农村发展需求，选择适合农村剩余劳动力学习的知识和课程，对乡村土特产感兴趣的，可以在远程教育中自学市场营销课程，对网店、直播带货感兴趣的可以选择学习电子商务运营等课程，对农村快递感兴趣的，还可以自学快递运营实务等课程，远程教育可以提高精准扶贫的需求，并可以由此进行长时间的跟踪反馈，在远程教育学习平台上每门课程理论和实践课时及学分的积累，可以掌握学习的进度及实际操作的效果，遇到困难及问题，还可以开展专家线上诊断答疑等活动，保证乡村振兴战略的实施效果和力度。[3]

　　(三)解决乡村电商发展人才困乏的瓶颈问题

　　目前，农村农民文化水平较低，个别上了年纪的农民连智能手机都不会用，年轻一代的农民一部分只会网购，缺乏营销意识。如何培养挖掘农村电商物流的后备人才成为制约当下发展农村经济的主要问题。高职院校具有得天独厚的生源优势，据统计高职院校的生源中有超过50%以上来自农村，这些农村生源的学生在学好技能回报家乡的同时，还能获得高薪体面的工作岗位，相对而言这些学生会更愿意留在农村，造福家乡经济的发展，同时也为我国的就业问题提供了新的途径。[4]一方面培养高职院校农村生源学生，感恩家乡，热爱家乡，愿意回乡建设，用所学知识建设家乡，带领乡亲致富;另一方面用政策吸引有能力有志向的城市学生，用乡村优良的营商环境打动学生们农村创业，利用电商平台开展土特产销售，利用电商平台进行乡村旅游宣传，依托电商平台与本土企业的结合进行乡村创业项目计划的推广。三、程与高职教育结合助力电商物流振兴乡村经济战略

　　(一)打破传统的高职人才培养模式

　　随着现代职业农村职业教育的发展，尤其是将远程与高职教育职业教育有效地结合，首先要将成年农民纳入职业教育培养对象中来。根据目前农村职业学校的招生对象都是以初高中毕业生为主，较少对农村的已经成年农民开放。[5]可是成年农民却恰恰作为农村、农业的主体，远程教育的引入就打破了传统的培养模式，使原来不能得到农村职业学校教育接纳的成年农民接受教育，使他们成为新型职业农民，只有在农业生产及农产品销售上学习新知识，才能为振兴乡村贡献自己的力量。

　　培训模式可以多元化，可以是碎片化的学习、也可以是微课视频等形式的，过去对农村职业教育的培训多是以请“教师、专家”讲，“农民”被动听的培训模式，打破原有的培训模式，定期开展技能分享活动，农民可以自己当老师，把在培训中学的知识、技能教授给其他农民;阶梯式的分享，相互交流经验，更有针对性地对农民进行培训。要充分利用现代网络对农民进行远程培训。要充分利用远程教育资源对农民进行培训，利用广播、电视等手段对农民进行远程培训，及时向农民传播最新的农业市场信息。

　　(二)紧密结合远程教育，成为助力经济发展的有力抓手

　　高职物流管理可以应用远程信息网络技术进行充分运用，根据电商实训项目的实际需求，通过钉钉直播、蓝墨云班课、泛雅超星同步课堂，对学生进行远程培训，从而有效提升学生专业技能和操作实训，提升农民学员的品牌营销意识，利用远程教育培养高素养的新型农民。定期聘请电子商务方面的专家进行远程讲座授课，及时发现在运营中的难题和错误进而有效促进农村电子商务的发展。[6]

　　将农村电商与远程教育平台互促共建，多开展远程教育普及宣传电子商务活动和电商培训计划，通过远程教育平台、报纸、电视、等进行全方位宣传，招募一批有上进心、有创业热情的“农村电商”合伙人，远程教育平台选聘“农村电商”合伙人为电商讲解员，利用电子商务扩大远程教育在农村的影响力，拓宽农村土特产的销售渠道，降低流通成本，帮助村民增收致富，助力乡村振兴。尤其是在中青年的农民中，培养一批掌握电子商务知识的中青年农民，搞活电商营运平台，充分发挥直播带货等新的营销模式，带动传播远程教育的学习经验，在本土经济致富中起到示范辐射作用。

　　(三)明确发展定位，实现乡村振兴的供需对接

　　乡村振兴战略要依靠农村职业教育的发展，在乡村振兴战略背景下，必须明确自身的发展定位，一方面根据自身的产业结构准确定位，依据农村职业教育的职业性和实践性的特点，结合特色产业结构改造传统专业设置，以满足乡村振兴对农村经济服务人才的需求，改变农村人才缺乏的现状;根据本地农业产业的发展趋势，合理设置本地特色涉农专业，对传统的涉农专业进行改造升级，以达到满足培养新型职业农民的需求，建立满足需求的分类分层的培训体系，一方面根据不同年轻、教育程度，教育需求也不相同。例如，对年轻农民，可推广农业新技术、乡村旅游营销知识等方面的培训; 对长期从事农业生产的农民可进行农作物耕作、电商经营等方面的培训。另一方面，根据培训对象的需求不同，进行需求层次不同的教育，按照不同的层次需求可以分层次开展，例如，对于高层次管理和经营农民，进行高层次统一的集中培训; 对于普通需求的农业劳动者，开展一般水平较低的培训。实行分类分层的培训能较好地满足农民的职业教育需求，实现教育供需平衡。[7]

　　(四)政府、学校、企业多方参与构建振兴体系

　　推动乡村振兴发展，统筹教育培训资源，加快构建和完善以农广校、高职院校等专门教育培训机构为主体，农技推广服务机构、农业科研院所、农业龙头企业和农民专业合作社等参与的远程教育培训体系。加强培训和实训基地条件建设，不断提高农民教育培训专业化、标准化水平。振兴乡村战略需要配套的相关利好政策的支撑，尤其是起步阶段，更需要政府从政策、资金上的大力扶持，学校无论是在专业建设上，还是远程教育线上资源的开发，要地区的实际情况而定，特别在选择项目上，要结合企业的经验和优势，要形成联动的体系，要互相配合，才能实现乡村振兴的目标，同时也达到学校与企业深度产教融合。单独依靠学校或者政府和企业难以构建顺畅的发展体系，只有三者之间进行无缝对接，才能达到很好的效果。

　　(五)按市场需求，开发远程教育资源，振兴乡村经济

　　根据农村经济发展的迫切需求，量身打造适合农村青年学习的线上资源，市场营销、快递运营、电子商务运营实务、创业指南等课程，通过微课、视频、反转课堂等多形式的线上资源，对知识进行碎片化的整理，方便农村青年随时随地进行学习，打破常规课堂教学的限制，以开放的平台供给有需求的农民学习，在线上以资源包、套餐包的工具形式，让青年农民具有开放学习的机会和资源，线上资源形成系列化模式，由初级到高级普及推广线上营销技巧，模拟网店经营。C

　　(作者单位：盘锦职业技术学院)

　　基金资助：辽宁省现代远程教育学会项目“远程教育与高职教育结合助力电商物流振兴乡村经济”(2020XH-11)

　　参考文献

　　[1]单文丽.乡村振兴视角下高校农村电商服务模式创新———以江西工程职业学院为例[J].江西广播电视大学学报，2019，(01)：75～78.

　　[2]周斌，李鑫，胡海婧，胡永盛，等.乡村振兴战略背景下农村电商可持续发展途径探讨[J].商场现代化，2018，(22)：13～15.

　　[3]张旭刚.乡村振兴战略下我国农村职业教育的战略转型[J].教育与职业，2018(21) : 5—8.

　　[4]唐冬生. 湖南农村职业教育发展的问题及对策探讨[J].企业天地下半月刊:理论版，2010(1) :18—19.

　　[5]邬志辉，秦玉友，等.中国农村教育发展报告2016M].北京:北京师范大学出版社，2017:163—164.

　　[6]教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_950/201007/t20100706_

　　96545.html，2018-04-28.

　　[7]马建富.乡村振兴战略实现的职业教育机会与应对策略[J].中国职业技术教育，2018(18) : 5-11.